《卖木雕的少年》教学设计

一、学习目标

认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

二、教学重点

识字写字，正确读写词语。

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

三、教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

四、教学准备：阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课

板书课题：卖木雕的少年。读课题。

读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。

二、检查预习，自学生字

（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？

指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

交流：课文讲了一件什么事？

自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

三、指导生字书写

出示要写的生字卡片，学生认读。

巩固识记：分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。

扩词练习，检查积累。

指导生字书写。

小结写字情况。

四、课后作业

听写本课词语。（见词语表）

进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

第二课时

一、复习导入

听写本课词语。（见词语表）订正巩固。

回忆：这课主要写了一件什么事？

二、读文感悟

提问：我与卖木雕的少年是什么关系？引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。

质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。

与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。

集体交流：指导朗读第一次对话部分（5～8自然段）理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。指导朗读第二次对话部分（11～15自然段）理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。