经过三节课的深入学习，我们完成了声母d、t、n、l及其与单韵母的音节拼读教学。然而，在今天下午的语文课上进行复习时，我发现孩子们在拼读时显得较为吃力。他们读起来速度较慢，甚至需要经过一番思考才能正确拼出音节。为了帮助他们更好地掌握这一知识点，我特地用了半节课的时间，带领孩子们进行拼读练习，并对那些学习进度稍慢的孩子进行了重点辅导。尽管如此，我仍感觉到有部分孩子拼读不够熟练，需要进一步加强练习。

在接下来的半节课中，我转而引导孩子们学习一首儿歌《轻轻地》。这首儿歌的文字旁边配有一幅生动的图画，图中描绘了一只活泼可爱的兔子。通过观察图画，我提出了一个问题：“小兔子为什么要轻轻跳，小狗为什么要慢慢跑呢？”孩子们纷纷发表了自己的看法。周焱恒率先回答：“因为它们怕踩坏了小草！”紧接着，王宸宇补充道：“我想它们怕打扰正在睡觉的小宝宝吧！”又有孩子提出：“不对，不对，它们是不想影响正在读书的小朋友们，就像我们啊！”孩子们的想象力丰富，语言表达也十分流畅，让我深感欣慰。

这次教学让我深刻体会到，语文教学应该注重培养孩子们的说话能力。将学拼音与阅读、说话相结合，不仅可以提高孩子们的语文学习兴趣，还能更好地促进他们的全面发展。未来，我将继续探索这种教学方法，为孩子们创造更多丰富多彩的学习体验。